融合教育推行的原意是， 協助有學習障礙的學童在主流學校中獲得接受教育的機會，並獲得公平待遇，避免標籤化。

然而此計劃實行了幾近二十年，無論社會、學校、教師、家長皆有微言，更有多間傳播媒體報導主流學校實行融合教育時所遇到，種種難以解決的問題。事實上，各樣難題都必須要前線教師直接面對；然而要徹底解決，責任必定落在教育局這背後決策者身上。

不是每一位有學習障礙的學童，都適合入讀主流學校 － 首先，教育當局須有這種明悟。要是決策者根本沒有這份明悟，事事以家長意願，甚或以一竹篙打一船人的方式去施令及執行政策，那麼根本不必檢討和反思。

也許有人認為，輕度智障的學童最應該進入主流學校，因為他們只是學習進度稍慢，學習能力稍遜而已；經過主流學校全校支援，自能追及主流學生成績，對學童對家庭都是win win雙贏。然而事實上，這種以學業為先為重的想法，正正是將輕度智障學童打入惡性循環地獄深淵的元凶 － 輕度智障學童先天能力不足，面對排山倒海的學校課程與功課作業，根本無法承受！也就是說，主流學校課程根本不適合他們，我們送他們進入一個對他們不利的環境，當他們未能達到正常學生學業標準，就再設法強迫他們達標。這種將小魚放於陸地上並要求牠去爬樹，若牠不能爬，即給牠梯子去爬，直至小魚爬上樹為止的事情，正是融合教育決策者口中，「對輕度智障學童作出最有利的幫助」。

再者，輕度智障學童面對的，不僅僅是他們無能力承受的主流課程；學業以外，他們還得面對來自正常學生惡意欺凌。人性本善，但人性亦本惡，某些學生總愛在老師不在的時候欺負弱者，或口頭語言相激，或群起排擠，甚或逗弄這些輕度智障者以尋開心 ...... 這些全都在他們明知對方乃輕度智障者之下而行事，就算教師要求他們遷就亦只會稍作收斂。如此一來，輕度智障學童本身已因自己能力不逮而屢遭挫折，再加上被同學欺凌，其不穩情緒更趨低落。本來融合教育目的是為他們爭取公平教育機會，卻變成置他們於屠宰場的死地。

假如真的為輕度智障學童設想，最好的方式是給予他們合適的學校環境和課程，緣木求魚並非負責任的家長和決策者應該做的事。

（編按：本文刊載於熱血時報印刷版第65期。熱血時報印刷版訂閱連結：http://www.passiontimes.hk/4.0/regform.php）