韓愈師道有云：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」然而在現今香港社會，教師莫說「傳道」，就連「授業」，甚至「解惑」也未必能做得到。究其原因，可用一句話來形容：一不做，二不休。

嚴格來說，香港是沒有教育界的，97以前就只有教育署，現在就只有教育局，一切教育政策俱由上而下，所有教學方式和策略唯其馬首是瞻。政府最高層認為要怎樣，教育局就配合他制訂連串政策要求學校嚴格執行。每當新政策出籠，舖天蓋地的研討會，工作坊蜂擁而至，當局當然又會設置先導學校，又會派遣督學監察其他學校有否陽奉陰違，走得了和尚走不了廟，不想做也得做。唯有諮詢教師意見，聽取教師聲音，考慮教師感受是不做的。

例如當年教局強推基準試，一連舉辦了數場研討會，席間有教師不滿此試侮辱斯文，拉大隊離場抗議，明知理虧，但當局仍然一意孤行。教局一方面說教師是專業，一方面卻對教師的專業大力撻伐，甚至以教師自我參與教局舉辦的課程進修時數來為基準試護航。

又例如普通話教中文政策，政府只舉辦過兩場諮詢會，對象竟然沒有前線任教的老師，只有辦學團體的離地高層，跟著便全面推行。甚至近年的生涯規劃，stem等，都是對大眾意見不理，對教師意見置若妄聞，以極其傲慢及高高在上的態度，下令學校和教師隨著教育局的指揮棒起舞。

不瞅不睬，不問不聞，此之為「不做」。

其實，一直有一個眾人皆知，但教育當局做了卻自以為不存在的傳統：每年推出最少一件令教壇轟動，累死先生，但果效甚微的教育政策。二十年前推出目標為本課程，先是TOC，後改名為TTRA，以煩瑣細碎為課題目標然後為目標做評估，那一張張滿佈剔剔剔的掌握未能掌握評估表，相信現在沒有甚麼學校仍然抱著當寶。當年業界為此政策起了一個一矢中的的別名：TOC-teacher out of control; TTRA-Teacher totally run away。其後的BIT,規定每堂必須有25%時間使用資訊科技，為IT而IT是當時教學新時尚，甚麼都是PowerPoint 的日子，相信都是我們的集體回憶。接著TSA、PreS1、四個關鍵目、DSE、通識、普教中、融合教育、國民教育、生涯規劃、翻轉教室、自主學習、stem……..，一連串教改政策排山倒海而至，開會續會文件報告樣樣俱備，唯一一樣不用理會，或者這樣說不重視罷，就是教莘莘學子怎樣做一個堂堂正正，正正常常的人。口說要愉快學習，求學不是求分數，手中卻緊揸分數去將學生分等分級，結果學生為追成績而不斷操練，為考考試而校外補習。

教師忙過不休，學子忙不休，品行德性天生天養，此之謂「不休」。

累死先生，害死學生，一不做，二不休也。

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（編按：本文刊載於熱血時報印刷版第50期。熱血時報印刷版訂閱連結：http://www.passiontimes.hk/4.0/regform.php）