教育局局長吳克儉於政府網頁撰文，標題為《為TSA去蕪存菁》，他重申極之反對操練學生，並希望學校及家長能與政府同心同德，聚焦消除操練文化，不過亦認為TSA有不可或缺的功能，不能輕言取消。
 
吳克儉指不少有關TSA的批評，都是把它與坊間艱深的練習題及機械式操練相連，卻甚少深究TSA的益處。他引用《禮記．學記》的其中一句「學然後知不足，教然後知困」，指在學習之後，才知道自己的不足之處；教學以後，才知道自己的知識貧乏。因此，我們需要有客觀的標準了解學與教的強弱項。
 
他又指TSA只是用作評估學生整體在小三、小六及中三這三個主要學習階段的中、英、數「基本能力」，能提供全港性客觀、全面及具質量的數據，有助學校針對性地完善學與教的策略，讓學生得益。他指本地和外國的研究結果都顯示，學生的學習差異從小三升小四開始擴闊。如果不及時在小三完結時作檢視，留待幾年後才評估，甚至不再進行評估，便很可能失去改善的「黃金機會」。情況猶如蓋建樓宇，基礎必須穩固。
 
吳克儉又重申TSA的「五不」政策，就是不會匯報學生的個人成績；不會用來決定學生升班；不會用作小六升中派位；不會用作標籤學校的組別；也不是小學「殺校」指標，故應以平常心面對TSA。
 
他表示教育局已經雙管齊下，一方面發出通告和指引要求學校正視操練及功課量問題，另一方面檢討TSA的執行細節，包括檢視題目的內容、題型，以及實施安排等，他衷心希望能夠與家長和學校攜手為TSA去蕪存菁，令機制更趨完善。

（政府新聞處圖片）